人物名片

邓雪楠,中学一级教师,广元市优秀教师,广元市高考取得显著成绩化学科教师,PG电子赏金女王试玩优秀教师、优秀班主任。

我的“教学经”

教育是一种“心”的职业,需要用一颗真诚的童心与学生进行心与心的交流,情与情的共振。把学生看成自己的孩子,教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事,做有温度的教育,做有情怀的教师!

“与学生相处时,到底保持什么样的距离才算合适呢?”来自PG电子赏金女王试玩的邓雪楠嘴角微扬,自信满满地表示“这题”她很懂。

“可甜可盐”“可高冷可‘逗比’”,课上的她积极投入,课后的她古灵精怪。“楠楠”“楠瓜”“楠神”,这些可爱的“外号”,诠释着她和学生的“完美关系”。

耕耘教坛12载,邓雪楠坚信,教育是一种“心”的职业,以心灵感受心灵,以情感赢得情感。

两个本子串联起教学

“化学是一门十分严谨的学科,在实验里,各个药剂的用量、配比必须精确无比,失之毫厘,差之千里。同样的,在教学工作中,教师必须要做到严谨、细致和务实。不能理所当然地认为这个知识点你会,这些题简单你就不去做。”这是2009年“楠神”刚加入广中时,她的指导老师岳定海不断对她强调的话语。

 那时“楠神”刚从四川师范大学毕业,并不能够理解这话其中的深意。岳定海将她的教师用书收走,给学生讲题前“楠神”只能把课本、练习册上的题目全部做一遍,当静下来心来做题,“楠神”才发觉原来一道看似简单的题目,有时也暗含陷阱。

纸上得来终觉浅,得知此事要躬行。“楠神”将自己学习、做题时的心得体会融入教学中——用笔记本和错题本串联起整个教学。她要求学生学会记笔记,把书读。兜阌傻愕较咴俚矫,发散成为思维导图,最终将知识点串联总结起来。

对于改错本的利用,“楠神”每周会抽一节晚自习的时间,专门检查学生的改错本。她会随机抽一位学生,让其上台讲错题本上的某一道题应该怎么做,若是学生讲不出来,“楠神”会让他自己去找班上学生解决这个问题,直到他能够流利地将这道题讲给“楠神”。“学生自己讲题,不仅能加深这个知识点在他脑海里的印象,还能让我反思自己教学上存在的问题,一举多得。”

让学生看到自己的生活

师生相处,如何做到没有代沟和距离感?“楠神”的相处之道是,将自己的生活分享给学生,让学生看到真实的自己。

私下里,“楠神”会和学生相约一起出去玩,偶尔也会“暴露”自己火爆的脾气,还会邀请父母不在家的留守学生到自己家过周末。

在担任高201718班班主任的时候,“楠神”发现班上有些留守学生的父母在外地打工,有些甚至几年都没有见到父母。每逢节假日,这些孩子都会变得格外孤单。

得知情况后,“楠神”很是心疼这些半大的孩子,于是便邀请他们去自己家里吃饭,让他们感受家人般的温暖。刚到“楠神”家时,大家显得格外腼腆和拘谨。“楠神”看在眼里,不动声色地为他们解围。于是便给他们安排一些力所能及的事情做:洗菜的洗菜,扫地的扫地……“给他们找点家务做,分散一下注意力,减少一些不自在。”

在“楠神”的坚持下,每周带几个学生回家吃饭便成了他们之间约定俗成的事情。走进“楠神”家里,“楠神”像母亲一样贴心的照顾,让学生们倍感温暖,不仅激发了他们在学习上的动力,也让学生家长心怀感激。“这是一个心与心沟通的过程,不管是家长和老师,还是老师和学生,心走得近了,那么沟通起来就会更加容易,相处起来也会更为融洽。”

做学生的引路人

“学生是最可爱,也是最单纯的一个群体,在他们成长路上,会有很多他们认为难以解决的问题,我要做的,就是告诉他们,这没什么大不了的,所有的问题都会成为青春的记忆。”在教书育人的岗位上,“楠神”包容着学生们的情绪,用温柔和耐心去引导他们,做他们成长路上的引路人。

201718班有位程同学,刚升入高三时,“楠神”便察觉到有些“异常”:上课走神,晚上偷玩平板,一到课间就趴在桌子上睡觉……刚出现这种情况的时候,“楠神”半开玩笑地警醒他,“白天这么没精神,是不是晚上‘偷牛’了?马上国庆节了,收假后可不允许出现这种情况了哈。”程同学心虚地挠挠头,没回答。

就在“楠神”打算收假后和程同学好好谈谈心的时候,当晚十二点多,她接到了程同学打来的电话。电话那头程同学一直在哭,说他不知道去哪里了,想让“楠神”来接他。“楠神”在电话那头不断安慰,问到地址后飞速赶了过去。

二人汇合后,“楠神”找了一家还没有歇业的茶楼,和程同学面对面地坐着,什么话都不说,先让他冷静下来。洗了把脸又喝了点水,程同学“出走”的理智终于回归了,后知后觉地红了脸。原来程同学暗恋一个女同学,明知早恋不对却还是控制不住地分了心,加上升入高三后学业压力陡然增大,负面情绪便不断累积,直到当晚才爆发了出来。

“楠神”看着懊悔不已的程同学,语重心长地说道,“退一步讲,感情到了无法控制的地步,但我们已经进入高考倒计时了,在这个时候对一个女孩子表白,无论成功与否,对她、对你都会造成一定的影响,这是不负责、没有担当的表现。”“楠神”拍了拍他的肩膀,“为什么不把这份感情放在心里,让它作为你前行的动力呢?等一切尘埃落定了再去表白,哪怕不成功,这也是你青春美好的回忆啊。”听罢“楠神”的建议,程同学使劲地点点头。后来,男孩再也没有提起早恋这件事,奋发努力后考上了一所重点大学。

动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。“用一颗真诚的心与学生进行心与心的交流,情与情的共振,才能达到‘亲其师、信其道’的结果。”这个“性格鬼马”、心地善良的“楠神”,用实际行动来诠释,做有温度的教育,做有情怀的教师!